MONIXXARTES

El juego, base de la experiencia creativa y exploratoria para la comprensión propia y el entendimiento del mundo que nos rodea. Todos aprendemos del mundo al que rodeamos,  nos mezclamos en la convivencia lúdica entre nosotros, el resultado  la exploración por los tres flancos que delimitan el acceso académico al arte. Tres flancos que siempre han acompasado el trabajo de los creadores artísticos sea cual sea su herramienta de expresión. Cuerpo, espacio y tiempo, dispuestos todos  en la mesa, para la transformación de la enseñanza. Hasta el momento en el que parece que,  no se enseña y sólo se disfruta, se explora.   El humano, ya no invade el espacio, hoy, interacciona con él,  ya no le teme al tiempo, porque éste, ya no es el que lo mata,   dl tiempo es el que hace eternos los momentos de aprendizaje. El cuerpo no imita más a la naturaleza, convive en ella y con ella porque de ella aprende.  Esta relación de juego, de vida, ...

Ensayo movimiento 1 VER en: #repensarlaescultura https://youtu.be/SgLOG-QjmK0 No cierres la pagina hasta que el proceso haya terminado. https://youtu.be/SgLOG-QjmK0

El arte contemoranéo ante la crisis ecologica. Gusepe Penonne. http://prezi.com/cjtsig8tlvqn/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share   Transcripción de El arte contemporáneo frente a la crisis ecológica. El arte contemporáneo frente a la crisis ecológica. Acercamiento Maderoso. ¿Es compatible el arte contemporáneo con los discursos ecologistas? ¿Cómo se posiciona el Land Art frente a ecologismo de su época? ¿ Qué es, específicamente, lo que contribuye el arte contemporáneo al activismo ecologista? Arte medioambiental “posmoderno” o actual: ¿Cómo han cambiado las estrategias del arte contemporáneo en relación con el activismo medioambiental? ...Y LA ESCULTURA DEJÓ SU PEDESTAL, VOLVIÓ A LA NATURALEZA EN ESPACIO/ TIEMPO TIERRA, AGUA FUEGO, AIRE... Penonne, unió su vida por medio de su huella, a la vida del árbol que es su veta. La spirale du vent, la spirale de l’eau qui coule, la spirale du soleil, la spirale du serpent, la spirale du volcan, la s...

  “Un escultor, revela en la forma humana   lo que la naturaleza esconde” Rudolf Steiner “Hay que volver productivos sus secretos “ Beuys             Cuentos de Cobre, fieltro, miel   y cebo . “Ser docente es mi más importante obra de arte –dijo Beuys en una entrevista en Artforum en 1977 –Lo demás es un desecho, una demostración.” 100 días dedicados a 100 preguntas, y la enseñanza del arte se vuelve una acción contestataria convirtiendo la escuela de vacía y servil  batea en un pretexto para su transformación, un lugar de atrevida experimentación, de aprendizaje y de transformación  social.  Yo no estudie para enseñar, y sin embargo reconozco que el conocer del arte me da la pauta  y la manga muy ancha para hacerlo de una manera diferente a lo que cualquier maestro haría. No tengo la idea preconcebida de cómo es una “clase”, nada me ha formado como enseñante, soy  la ...

--> "Advertencia Evite accidentes. Hágalo a propósito."     Feliu Franch, Joan   http://telegramesdejoanfeliu.blogspot.mx / En momentos anteriores, hemos navegado por aguas calmas que comienzan a levantar  mareas de luna llena.  Preguntas que en la mayoría de casos tienen tantas respuestas como personas que las formul a n, llega n a puertos donde esas mismas y variadas respuestas son las que rompen olas en infinitas burbujas componentes visuales de la espuma del mar. ¿Respuestas? Hemos sido testigos casi mudos de la creación y transformación de sistemas, de teorías, objetos etc. que el mejor de los casos son eso, objetos, y en algunos otros casos los llaman “Arte” . E n este rompimiento, los humanos necios que siguen produciendo, buscando, investigando, escribiendo aunque el Arte haya muerto; se vuelven importantes como el crisol en donde se mezclaron todos componentes de este “mundo del arte” al que ahora nos disponemos ...

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA “Hacer filosofía es pensar en los problemas de la vida cotidiana y dejar de andar por las ramas” Leopoldo Zea  http://www.gaceta.udg.mx/Hemeroteca/paginas/324/324-21.pdf Las escuelas de artes como fuente de producción artística se han desarrollado a lo largo del siglo XX como estructuras que devienen de finales del siglo XIX.  En estos momentos aciagos, la humanidad precisa de una nueva visión en la que se retomen  valores de otras disciplinas para resurgir como un ente de producción cultural relacionado con la sociedad de la que se rodea; disciplinas como la sociología del arte en donde Pierre Francastel propone al este mismo como un producto de la sociedad, multidisciplinario; relacionado con la cultura de masas los medios de comunicación las nuevas tecnologías, técnicas y materiales, para una producción cultura que  enaltezca la humanidad del humano. El arte es un producto de su sociedad y como dirí...